Фото

5. Фото, которое изменило мир

фото 1

Старшие классы средней школы тема

"Дискриминация"

Задания до просмотра фото
I этап: изучаем дома и
1). делаем конспект ценных, на взгляд обучающегося положений документа
2).обучающиеся заполняют конспект документа по предложенным учителем позициям

"Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации"

Принята резолюцией 2106 (XX) Генеральной Ассамблеи от 21 декабря 1965 года

Конспект можно оформить в виде таблицы в документах Google
Ссылка на документ
http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/raceconv.shtml

II этап: Работаем в классе

2. Дискриминация по цвету кожи или расовой принадлежности

Задания во время просмотра фото
Подумай, какие чувства у тебя возникают при просмотре фото.
Попробуй дать подпись к фотографии.
Пройди тест. ( можно предложить обучающимся самим предложить вопросы для теста после просмотра фотографии. Каждый вносит по одному предложению - можно в БЛОКНОТ)


Задания после просмотра фото

1. Прочитать текст
2. Просмотреть фото ещё раз

Расизм — это вера в то, что существуют группы людей с особыми (обычно физическими) характерными чертами, которые ставят их в более высокое или более низкое положение по отношению к другим. Проявления расизма могут быть не только открытыми, как, например, отношение к людям в зависимости от их расы или цвета кожи, но и скрытыми, когда общество в отношении к каким-либо своим группам систематически руководствуется каким-либо дискриминационным мнением.
Расистское поведение порождает расовую дискриминацию с ее очевидными отрицательными последствиями — от простого пренебрежения или игнорирования тех, кто считается иным или низшим существом, до более ярко выраженных форм преследования, эксплуатации или изоляции.
Вопросы к обсуждению: Что такое расизм?
                                        Твоё отношение к рассовой дискриминации.
Ответы заполняются там же.


Творческое задание по содержанию фото
2.1 упражнение: учащимся предлагается спроектировать многорасовое общество, в котором им суждено жить, не зная заранее, каким будет цвет их кожи.

Работа в мини-группах, оформление своего проекта, визитная карточка, представление и защита. Выбирается лучший проект по критериям, составленным заранее.
2.2 ролевая игра: Учащиеся разыгрывают один день жизни в обществе проекта победителя.
Предусматривается прохождение различных жизненных ситуации, спланированных заранее учителем.
"Цвет кожи" участника разыгрывается по карточкам.

Оценка проекта
Рефлексия
Задания к обсуждению ( можно в Твиттере)
МЕТОДИЧЕСКИЕ Рекомендации:
Нерасистский класс

• Существует много способов сделать класс таким местом, где принимается и приветствуется многорасовость.
• На реакцию учащихся влияют культурные факторы, т.е. насколько легко они идут на зрительные контакты, насколько восприимчивы они к методам группового обучения, умеют ли разыгрывать сценки или рассказывать истории.
• Если в классе возникает конфликт на расовой почве, разберите его, не оставляйте его без внимания.
• Расскажите детям, как распознать поведение, которое может усиливать расизм.
• Изучите опыт известных людей, которые боролись против дискриминации, исследуйте вклад народов всех стран мира в общую сокровищницу знаний и опыта человечества.
• Составьте учебную программу с максимально возможным учетом многообразия культур.
• Попросите родителей, родственников или друзей помочь вам в этом деле.
• Пригласите людей других рас или цвета кожи, активно участвующих в жизни общины, рассказать классу о том, что они делают. (Статьи 1, 2 ВДПЧ; статья 2 КПР)

• Оценка

  Информированность и уровень понимания учащихся могут быть проверены стандартными способами. Однако оценка позиций и их изменений гораздо сложнее из-за субъективного характера суждений, о которых идет речь. Самый простой способ — это периодически предлагаемые вопросники в свободной форме, однако получаемая в результате картина в лучшем случае будет поверхностной.
  Не менее сложной является и оценка улучшения климата прав человека в школьной среде. Вместе с тем при условии тщательной разработки показателей улучшения и проведения периодической оценки происходящие в школе изменения можно отслеживать и принимать ответные меры.
  Важным видом обучения может быть вовлечение учащихся в составление контрольных листков для оценки индивидуальной деятельности, деятельности класса и школьной общины в области прав человека (см. «Измерение „температуры" прав человека в вашей школе»).

Ссылка на используемые ресурсы:http://www.un.org/ru/rights/abc/ch3_82.shtml